{"id":1175,"date":"2022-10-26T09:46:04","date_gmt":"2022-10-26T07:46:04","guid":{"rendered":"http:\/\/www.philippedardel.com\/?page_id=1175"},"modified":"2026-03-01T15:56:40","modified_gmt":"2026-03-01T14:56:40","slug":"pedagogie","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.philippedardel.com\/?page_id=1175","title":{"rendered":"P\u00e9dagogie"},"content":{"rendered":"

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P\u00c9DAGOGIE<\/h2><\/div>
\"Guitare<\/a><\/span><\/div><\/div>
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Pour mieux vous accompagner sur votre parcours de guitariste…<\/p>\n<\/div>

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Voici quelques outils p\u00e9dagogiques qui je l’esp\u00e8re vous permettront de faire \u00e9voluer votre niveau musical.<\/h2><\/div>
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Vous y trouverez (au format pdf) des informations ayant trait \u00e0 la technique, \u00e0 l\u2019harmonie, au solf\u00e8ge, \u00e0 l\u2019improvisation…<\/p>\n

D’ici peu para\u00eetront des vid\u00e9os p\u00e9dagogiques…<\/p>\n

Profitez-en bien !<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Documents vierges<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

Diagrammes Accords Vierges<\/a><\/p>\n

Grille vierge<\/a><\/p>\n

Diagrammes & grille vierges<\/a><\/p>\n

Port\u00e9es vierges<\/a><\/p>\n<\/div>

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Port\u00e9es vierges 2 mesures<\/a><\/p>\n

Port\u00e9es vierges 4 mesures<\/a><\/p>\n

Port\u00e9es & Tab vierges<\/a><\/p>\n

Port\u00e9es & Tab vierges 2 mesures<\/a><\/p>\n<\/div>

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Gammes, Arp\u00e8ges et Accords<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

Class\u00e9s par ordre alphab\u00e9tique<\/h2><\/div>
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Accords \u00e0 4 sons issus de la gamme Majeure de Do<\/a><\/p>\n

Accords \u00e0 4 sons issus des gammes mineures harmonique et m\u00e9lodique de Do<\/a><\/p>\n

Armures et tonalit\u00e9s<\/a><\/p>\n

Arp\u00e8ges sur accords \u00e0 4 sons<\/a><\/p>\n

Arp\u00e8ges sur les modes de la gamme majeure de sol<\/a><\/p>\n

Les cordes \u00e0 vide<\/a><\/p>\n

Gamme Blues de Mi<\/a>
(Constitution-Notes et Tablature)<\/p>\n

Gamme Blues de Mi<\/a>
(Sch\u00e9ma sur tout le manche)<\/p>\n

Gammes diminu\u00e9e et diminu\u00e9e invers\u00e9e de Do<\/a><\/p>\n

Gammes mineures naturelle, harmonique et m\u00e9lodique de Do<\/a><\/p>\n

Gamme Majeure de Do<\/a><\/p>\n

Gamme Majeure de Do bris\u00e9e<\/a><\/p>\n

Gamme Majeure de Do en accords \u00e0 4 Sons (1-5-7-3)<\/a><\/p>\n

Gamme Majeure de Do en accords \u00e0 4 Sons renvers\u00e9s sur la tierce (3-7-1-5)<\/a><\/p>\n

Gamme Majeure de Sol<\/a>
(Sch\u00e9ma sur tout le manche)<\/p>\n

Gammes Majeures Harmonique et double Harmonique de Do<\/a><\/p>\n

Gamme Pentatonique<\/a>
(Les 5 Positions)<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

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La Gamme Pentatonique Mineure de Mi<\/a>
(Constitution-Notes et Tablature)<\/p>\n

Gamme Pentatonique Mineure de Mi<\/a>
(Sch\u00e9ma sur tout le manche)<\/p>\n

Gamme pentatonique mineure de mi bris\u00e9e par s\u00e9ries de 3 notes<\/a><\/p>\n

Gamme pentatonique mineure de mi bris\u00e9e par s\u00e9ries de 4 notes<\/a><\/p>\n

La Gamme Pentatonique Mineure de Mi en Serpent<\/a><\/p>\n

Gamme pentatonique mineure de Mi en tapping<\/a><\/p>\n

Gamme pentatonique mineure et blues de Mi<\/a><\/p>\n

Gammes Pentatonique mineure-Blues de Mi et Majeure de Sol<\/a><\/p>\n

Gamme Majeure de Sol<\/a><\/p>\n

Les modes sur la Gamme mineure harmonique de Sol<\/a><\/p>\n

Les modes sur la Gamme mineure m\u00e9lodique de Sol<\/a><\/p>\n

Les modes sur la gamme majeure de sol<\/a>
(Notes et Tablatures)<\/p>\n

Nom des Degr\u00e9s de la Gamme Majeure de Do<\/a><\/p>\n

Positions de base des accords \u00e0 3 sons<\/a><\/p>\n

Positions de base des accords \u00e0 4 sons<\/a><\/p>\n

Position des accords \u00e0 3 sons en T\u00eate de Manche<\/a>
Accords \u00e0 3 sons en T\u00eate de Manche & nature des notes<\/a><\/p>\n

Superposition Gammes Penta mineure-Blues de Mi et Majeure de Sol<\/a><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Autres Notions et Exercices<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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Croches binaires \/ Croches ternaires<\/a><\/p>\n

D\u00e9velopper un vocabulaire d’improvisation<\/a><\/p>\n

Exercices d\u00e9liateurs<\/a><\/p>\n

Exercices sur II-V-I et anatole<\/a><\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

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Formules Rythmiques d’accompagnements courants<\/a><\/p>\n

Formules rythmiques en doubles-croches<\/a><\/p>\n

Interpr\u00e9tation accentuations rythmiques<\/a><\/p>\n

Les premiers outils d’improvisation<\/a><\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

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Phrases Em Pentatonique (2 Premi\u00e8res Positions)<\/a><\/p>\n

Phrases simples sur anatole<\/a><\/p>\n

Quelques Phrases sur Am dans diff\u00e9rents styles<\/a><\/p>\n

Le Rasgueado<\/a><\/p>\n

Rumba Flamenca<\/a><\/p>\n

Rythmique Gypsy (\u00ab\u00a0Compas\u00a0\u00bb)<\/a><\/p>\n

Utilisation de la pentatonique sur un II-V-I<\/a><\/p>\n

Walking Bass sur Anatole en Sol<\/a><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Astuces<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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S’y retrouver avec la notation internationale…<\/h1><\/div>
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A \u00a0La<\/span><\/b> claire Fontaine<\/p>\n

Im B \u00a0Si<\/span><\/b> le heureux

C \u00a0Do<\/span><\/b> mmage

D<\/span><\/b> c’est R\u00e9<\/span><\/b> son pantalon

E \u00a0Mi<\/span><\/b> le Zola

F<\/span><\/b> c’est Fa<\/span><\/b> cile

G \u00a0Sol<\/span><\/b> d\u00e9 mon compte<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

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Ouvrages P\u00e9dagogiques<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

Je ne saurais que trop vous conseiller de vous munir des ouvrages suivants :<\/h2><\/div>
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Th\u00e9orie Musicale\u00a0<\/h1><\/div>
    \n
  • \n

    Th\u00e9orie Musicale, J\u2019apprends la musique avec plaisir, collection Music en Poche
    (Hit Diffusion)<\/span><\/p>\n<\/li>\n

  • The French Guitar Book (des gammes aux accords) de Romain Morlot<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>
    <\/div>

    Jazz et Musiques Actuelles\u00a0<\/h1><\/div>
      \n
    • Jazz Mode d\u2019Emploi vol 1 & 2 de Philippe Baudoin<\/b>
      (Editions Outre Mesure)<\/li>\n
    • M\u00e9thode d\u2019Improvisation et de Violon Jazz de Didier Lockwood & Francis Darizcuren<\/b>
      (Editions Salabert)<\/li>\n
    • Th\u00e9orie des Musiques Actuelles par l\u2019Ecoute de Jean-Christophe Hoarau<\/b>
      (Editions Paul Beuscher)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>
      <\/div>

      Flamenco<\/h1><\/div>
        \n
      • M\u00e9thode \u00c9l\u00e9mentaire de Guitare Flamenca de Manuel Granados<\/b>
        (Editions Outre Mesure)<\/span><\/li>\n
      • Th\u00e9orie Musicale du Flamenco par Lola Fernandez
        <\/strong>(\u00e9ditions acordes concert)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>
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        Le Saviez-vous ?<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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        La notation musicale \u00ab do, r\u00e9, mi, fa, sol, la, si \u00bb, notre alphabet de la musique est une invention qui remonte au XI\u00e8me si\u00e8cle.
        \nLe moine italien Guido d\u2019Arezzo<\/b> avait choisi le d\u00e9but de chaque vers de \u00ab l\u2019Hymne \u00e0 Saint Jean-Baptiste \u00bb, en latin, pour former les premi\u00e8res notes : \u00ab ut, r\u00e9, mi, fa, sol et la \u00bb.
        \nLe texte \u00e9tait le suivant : \u00ab Ut queant laxis, Resonare fibris, Mira gestorum, Famuli tuorum, Solve polluti, Labii reatum, Sancte lohannes <\/span>\u00bb.
        \nCela signifie : \u00ab Que tes serviteurs chantent, d\u2019une voix vibrante, les admirables gestes, de tes actions d\u2019\u00e9clat, absous des lourdes fautes, de leurs langues h\u00e9sitantes, nous t\u2019en prions Saint Jean \u00bb.
        \nLe \u00ab Si \u00bb est apparu \u00e0 la fin du XVI\u00e8me si\u00e8cle, quand au \u00ab Do \u00bb (pour Dominus), il a ensuite remplac\u00e9 le \u00ab Ut \u00bb jug\u00e9 peu musical.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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        Quelques anecdotes<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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        Lors de mon premier cours avec de jeunes \u00e9l\u00e8ves d\u00e9butants (8-10 ans), je propose\u00a0de faire des petits escaliers sur nos cordes \u00e0 vide mi, si, sol, r\u00e9, la, mi
        \nen alternant index – majeur \u00e0 la main droite (mi mi, si si, sol sol…), puis de redescendre sur ces\u00a0m\u00eames cordes. (Je pr\u00e9ciserai qu\u2019ils sont tous droitiers)
        \nJe vois les \u00e9l\u00e8ves se chercher du regard et s\u2019interroger sur ce que peuvent bien \u00eatre\u00a0ces doigts : index – majeur…
        \nJe leur demande : \u00ab Au fait les enfants, vous connaissez le nom des doigts de la main\u00a0droite…? \u00bb
        \nApr\u00e8s quelques secondes de r\u00e9flexion, une \u00e9l\u00e8ve me r\u00e9pond : \u00ab \u00c0 la main droite, oui !\u00a0Mais alors \u00e0 gauche ??? \u00bb<\/p>\n

        <\/div><\/div>\n

        Nous abordions notre premier barr\u00e9 (un Fa en premi\u00e8re case) dans un cours\u00a0d\u2019adolescents.
        \nUne \u00e9l\u00e8ve en difficult\u00e9 me demande : \u00ab Philippe, est-ce que tu peux m\u2019aider ? \u00c7a ne\u00a0sonne pas bien. \u00bb
        \nElle avait positionn\u00e9 son doigt trop de loin de la frette.
        \nJe lui r\u00e9ponds : \u00ab Bien s\u00fbr ! Rapproche ton doigt de la frette. \u00bb
        \nL\u2019\u00e9l\u00e8ve se l\u00e8ve, prend sa chaise et se recule d\u2019un m\u00e8tre dans la salle en se rapprochant\u00a0de la fen\u00eatre…
        \nElle s\u2019assied et me demande : \u00ab Tu penses que \u00e7a ira ici ? \u00bb
        \nJe lui r\u00e9ponds : \u00ab Je ne sais pas. Mais essayons ! \u00bb
        \nElle avait entendu : \u00ab Rapproche donc toi de la fen\u00eatre… \u00bb
        \nJe ne saurais trop dire pourquoi mais son barr\u00e9 sonnait bien mieux…<\/p>\n

        <\/div><\/div>\n

        Un jeune \u00e9l\u00e8ve (7 ans) laisse tomber sa guitare en cours en d\u00e9but d’ann\u00e9e.
        \nIl la ramasse. L’inspecte sous tous les angles et conclut :
        \n\u00ab Ouf, pas d’ab\u00eemure ! \u00bb<\/p>\n

         <\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

        <\/div><\/div>

        Une \u00e9l\u00e8ve arrive la premi\u00e8re dans son cours de groupe.
        \u00ab Philippe, tu sais, j\u2019ai travaill\u00e9 la m\u00e9lodie que tu nous as donn\u00e9e mais franchement, je ne la reconnais pas du tout ! \u00bb
        Je lui propose de me la jouer. Elle ne respectait pas la dur\u00e9e des notes et notamment celle des nombreuses blanches qui constituaient cette m\u00e9lodie.
        \u00ab Oui, je comprends mieux. \u00bb Lui dis-je.
        \u00ab Il faudrait que tu veilles \u00e0 respecter la dur\u00e9e des notes. \u00bb
        Je me penche vers elle et lui demande : \u00ab Par exemple, une blanche dure…??? \u00bb
        Elle me r\u00e9pond : \u00ab D\u2019accord !\u00bb<\/p>\n

        <\/div><\/div>\n

        En d\u00e9but de cours, une \u00e9l\u00e8ve me dit :
        \u00ab Philippe, j\u2019ai travaill\u00e9 le morceau toute la semaine et je n\u2019ai absolument pas reconnu ce que tu m\u2019as jou\u00e9 la derni\u00e8re fois. \u00bb
        Je lui sugg\u00e8re de me le jouer.
        Le morceau impliquait l\u2019utilisation d\u2019un capodastre (en 5\u00e8me case) qu\u2019elle avait achet\u00e9 pendant la semaine.
        Elle prend sa guitare et joue le morceau en posant ses doigts derri\u00e8re le capodastre…
        Je lui pr\u00e9cise : \u00ab Et oui, c\u2019est de ma faute. J\u2019aurais d\u00fb t\u2019en parler… \u00bb<\/p>\n

        <\/div><\/div>\n

        Alors qu\u2019il \u00e9tait en train de jouer, un \u00e9l\u00e8ve s\u2019interrompt et me demande :
        \u00ab Philippe, comment fait-on les molos \u00e0 la guitare ? \u00bb
        J\u2019ouvre de grands yeux… \u00ab Les molos ??? \u00bb
        \u00ab Oui, j\u2019ai vu qu\u2019en musique on pouvait faire des tr\u00e9molos, mais moi je pr\u00e9f\u00e8re commencer doucement. \u00bb<\/p>\n

        <\/div><\/div>\n

        Pour un stage accueillant de jeunes guitaristes, j’avais compos\u00e9 un morceau : \u00ab\u00a0Le Petit Carrousel sous la Neige\u00a0\u00bb.
        De retour de vacances, une jeune \u00e9l\u00e8ve de 10 ans \u00e0 qui j’avais donn\u00e9 la partition quelques semaines plus t\u00f4t, me dit : \u00ab\u00a0Philippe, je suis d\u00e9sol\u00e9e. Je n’ai pas eu le temps de travailler le petit cassoulet sous la neige !\u00a0\u00bb
        Je lui ai promis de lui composer un morceau qui s’appellera : \u00ab\u00a0La choucroute sous la pluie ! \u00ab\u00a0.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

        <\/div>

        Et les concerts…!!!<\/h2><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
        <\/div><\/div>

        Que seraient les outils p\u00e9dagogiques sans aller \u00e0 la rencontre des artistes…?<\/p>\n

        Ah, si j\u2019avais gard\u00e9 tous mes tickets…<\/p>\n

        Quelques-uns ici \u00a0!<\/a>\u00a0<\/p>\n<\/div>

        <\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"100-width.php","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1175","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.philippedardel.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1175","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.philippedardel.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.philippedardel.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.philippedardel.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.philippedardel.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1175"}],"version-history":[{"count":182,"href":"https:\/\/www.philippedardel.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1175\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3850,"href":"https:\/\/www.philippedardel.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1175\/revisions\/3850"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.philippedardel.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1175"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}